TD: 04.06.197371747

Karar Sayısı : 380 Karar Tarihi: 10.05.1973

Yabancı dil öğretimi için sarfedilen zaman ve gayrete karşılık elde edilen sonuçların yeterli olmayışı bütün dünya milletlerince kabul edilen bir gerçektir. Özellikle ikinci Dünya Savaşından sonra ortaya çıkan bu durum karşısında Yabancı Diller öğretimi milletlerarası ve milli kuruluşların en önemli çalışma alanlarından birini teşkil etmiştir. Konu yetkili uzmanlar tarafından ele alınmış ve gramer kurallarının ezberlenmesi ile tercümeye dayanan eski klasik yabancı dil öğretim sisteminden tamamen farklı, konuşulanı anlama ve konuşma yeteneklerini geliştirmeyi hedef tutan yeni metod ve araçlar geliştirilmiştir.

Bu milletlerarası çalışmalara paralel olarak, ülkemizde Avrupa Konyesi'nin işbirliğiyle düzenlenen iki sempozyumda konu ciddiyetle incelenmiş ve bu amaç için katlanılan maddi ve manevi fedakarlıklarla halkımızın hergün artan ilgisi gözönünde tutularak sonucu çok daha verimli yeni bir öğretim yoluna girilmiştir. Bu itibarla, yabancı dil müfredat programları yeniden ele alınmış ve programlarda belirtilen amaçları gerçekleştirebilmek için gerekli malzemenin Milli Eğitim Bakanlığınca kurulan komisyonlar tarafından Almanca, Fransızca ve İngilizce öğretemi için hazırlanmasına başlanmıştır.

ÖĞRETİM ARAÇLARI.

Öğretim için bir bütün teşkil eden kitap ve araçlar şunlardır:

1. Öğretmen kılavuzu.

2. Öğrenci kitabı,

3. Alıştırma kitabı.

4. Konuşma için tek resimler (Figürinler),

5. Ufak tablolar ve duvar resimleri,

6. Film şeritleri ve dialar,

Öğretmen kılavuzu, öğrenci ve alıştırma kitapları, öğrenim kademeleri dikkate alınmak suretiyle her sınıf için ayrı ayrı hazırlanır. Öğrenci ve alıştırma kitaplarında metinlere ışık tutacak resimler bulunmalıdır.

Öğretimde kullanılacak resimli malzeme veya fotoğraflar gerçeğe ve zamana uygun olmalı ve sanat yönünden değer taşımalıdır.

l- Öğretmen Kılavuzu

Öğretmen kılavuzunda metodun ana hatları, her dersin nasıl öğretileceği ve araçların nasıl ve nerede kullanılacağı açıkça belirtilmeli ve müfredat programındaki amaçların nasıl gerçekleştirileceği açıklanmalıdır.

Giriş kademesinde öğrenci kitabı olmayacağından, öğretilecek bütün kelime, kelime grupları ve cümle kalıpları öğretmen kılavuzuna konmalıdır. Gerek giriş gerek ilk kademede öğretmen kılavuzları sonraki kademeler için hazırlananlardan daha ayrıntılı olarak hazırlanacaktır. Dersler yıl esasına göre işlenecekse 1.yıldan sonraki her yıl için hazırlanan öğretmen kılavuzunun bir önceki yıl içinde yapılmış çalışmaları, özellikle cümle yapılarını tekrarlatacak alıştırmalar vermesi gerekir. Özellikle Lise 1. sınıfta ortaokulda öğretilenlerin genel bir tekrarının yapılması yararlıdır. Konular aşağıda verilen sıraya göre işlenir.

a) Konunun taktimi.

b) Uygulama (alışmalar).

c) Grencilerin öğrenmiş oldukları kelime ve cümle kalıplarını yerinde kullandırma.

Öğretmen kılavuzlarım banda alınmış telaffuz alıştırmaları, ek gramer alıştırmaları filim şeritleri veya dialarla ilgili alıştırmaları metinleri ve öğrenci kitabındaki dialoglar konur.

2. Öğrenci kitabı :

Kullanılan dil doğru, konular kız ve erkek çocuklarının ilgi ve dikkatini çekici olmalıdır. İlk ve orta kademelerde kullanılacak malzemenin özel bir dikkatle hazırlanması, genellikle diyalog ve kısa okuma parçaları şeklinde olması gereklidir.

Bundan önceki kademelerde olduğu gibi ileri kademede de konuşma dili öğretimine verilen önem azalmaycak ancak okuma parçaları önemli nesir, tiyatro şiir ve bunlarla beraber sanat, ekonomi, teknoloji vb. konuları kapsayan metinler olacaktır.

Orta kademenin ikinci yarısından itibaren kitaplara öğrencilerin daha önce öğrenmiş oldukları önemli cümle kalıplarının listesi eklenmelidir. Her safhada öğretilmesi gereken kelime sayıları aşağıda gösterilmiştir.

3.Alıştırma Kitapları :

Alıştırma kitapları öğrenim kademeleri dikkate alınmak suretiyle öğrenci kitaplarına paralel olarak her sınıf için ayrı ayrı hazırlanır ve ek alıştırmalar ihtiva eder.

4. Konuşma için tek resimler (Figürinler):

Tek resimler yeni kelimelerin anlamlarını öğretecek ve cümle kalıplarının öğretilmesini ve yerinde kullanılmalarını sağlayacak durumların yaratılması için hazırlanmış ayrı ayrı resimlerdir. Bunların pazen tahta üzerine tek tek veya yan yana

konularak ve çeşitli işaretlerle canlandırmak sureti ile öğrencilere konuşma yeteneği kazandırırlar.

5. Ufak tablolar ve duvar resimleri :

Ufak tablolar ve tek resimlerden daha büyük boyda ve elde tutulunca bütün sınıfın görebileceği büyüklükte olmalıdır.

Duvar resimleri büyük boyda konulu resimlerdir. Bunlar öğrenimin ileri safhalarında kullanılır.

6. Film şeritleri ve diyapozitivler :

Bunlar öğrenci kitabındaki cümle kalıplarını daha değişik ve sınıfta yaratamadığımız ortamlarda kullanabilme olanağını sağlar veya öğretmen kılavuzunda verilmiş olan diyalogları canlandırır.

Film şeritleri çizme resim olabileceği gibi fotoğrafta olabilir, ileri kedemede film şeritleri daha da önemlidir. Bununla dili öğrenilen ülkelerle ilgili gerçek resimler gösterilir. Ayrıca film şeritleri ile birlikte kullanılacak bandlar sağlanır.

7. Bandlar veya plaklar :

Bunlar öğretilen yabancı dili ana dil olarak konuşan kişiler tarafından doldurulur. Bandlarda telaffuz alıştırma kitabı paralel diyaloglar, gramer alıştırmaları, şiirler, oyunlar bulunur. Öğrenciler için doldurulan bandlara ait parçalar hariç, öğrenci kitabı aynen kaydedilmez. Öğrenci için doldurulan bandlar dört safhalı olmalıdır.

a) Soru veya tekrarlanacak cümle,

b) Öğrenci cevabı veya tekrarı için yeterli uzunlukta deyiş.

c) Sorunun cevabı veya tekrarlanacak cümle,

d) Doğru cevabın tekrarı için yeterli uzunlukta belirlenmesi.

Öğretmene yardımcı olacak bandlar da hazırlanarak bu bandlara özellikle yeni kelimeler, okuma parçaları dışında ya da istenirse değerlendirme soruları da konulabilir.

Bakanlığımızca kurulan komisyonların hazırladıkları yabancı dil kitapları ve araçları birer örnek niteliğindedir.

YABANCI DiL PROGRAMI I- AMAÇLAR :

Yabancı dil öğretiminin amacı öğrencilere.

1. Öğretmekte oldukları yabancı dili normal hızda konuşulduğunda anlayabilme,

2. Anlaşılır bir şekilde konuşabilme,

3. Kolaylıkla okuma ve okuduğunu anlama,

4. Düşündüklerini yazı ile ifade edebilme yeteneğini kazandırma ve.

5. Öğrendikleri dili okuldan sonra da kendisini geliştirme güç ve isteğini kazandırarak gerek ileriki çalışmaları yönünden gerek turizm ve uluslararası ilişkiler yönünden yurdumuza yararlı birer eleman olarak yetiştirmelerine yardım etmektir.

II. AÇIKLAMALAR A-GENEL İLKELER :

1. Yukardaki amaçlar öğrenimde uygulanması gereken sırayı göstermektedir. Bu nedenle amaçlar dil öğretilmesi kademesinde gözönünde bulundurulacak, çalışma seklinin saptanmasında ve sonuçların değerlendirilmesinde, öğretmenler bu ana fikirlerin ışığı altında hareket edeceklerdir.

2. Yabancı dil öğretiminde öğretmenin ilk ödevi yabancı dili öğrencilere sevdirmek, bu dile karşı onlarda ilgi uyandırmak ve bu ilgili durmadan beslemektir. Bunun için;

a) Öğrenilen dilin güç öğrenilir bir dil olmadığını ve yabancı dil öğrenmek için özel bir istidat ve yetenek gerekmediğine öğrencilere inandırılmalıdır.

b) Sınıf içi çalışmaların her öğrencide katılımına ilgi uyandıracak şekilde yürütülmesine gerekli çaba gösterilmelidir.

c) Öğrencilere konuşma serbestliği ve yüreklilik kazandırılarak yanlış yapma korkulan giderilmelidir.

d) Kolay küçük şarkılar kolay kısa şiirleri ve öyküleri öğreterek sınıfta neşeli bir hava yatırılmalıdır.

e) Öğrenilen dilin ülkesi ve orada yaşayan çocuklar ve yaşayışları hakkında bilgi verilmeli ve resimler gösterilmelidir.

f) Kolay küçük hikayeler ve piyesler okunmalı ve bunlardan hoşa gidenleri temsil edilmeye çalışılmalıdır.

g) Yoklama yapılırken "Buradayım" . "Yok". "Anlamadım". Bilmiyorum"