YABANCI DİL AĞIRLIKLI LİSE

YABANCI DİL

DERSİ PROGRAMI

(9-10-11 SINIF)

Ders Geçme ve Kredi Sistemine göre dönemler esas alınarak hazırlanan ve halen Sınıf Geçme Sisteminde uygulanmakta olan bu program, 2455 ve 2470 sayılı Tebliğler Dergisindeki açıklamalar doğrultusunda sınıflar esas alınarak düzenlenmiş olup, uygulama hu doğrultuda yapılmaktadır. (Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 27 A1998/64 Sayılı Kararı)

Lise, Anadolu, Yab.Dil Ağır.Lİselerinin tüm alanları ile Fen ve A.G.S. Liselerinin 9. sınıflarında Ort.Gn.KÜI.Dersi, Anadolu ve Yab.Dil Ağır.Liselerin Yabaneı Dil Alanı Hariç Diğer Alanların 10 ve 11-Sınıflarında Ort.Gen.Kül.Dersi, Genel Liselerin 10 veli. Sınıflarında Yab.Dil Alanı Hariç Diğer Alanlarda Alan Seçmeli Ders, Fen Liselerinin 10 ve 11. Sınıflarında Alan Seçmeli Ders, A.G.S.Lisesinin 10 ve 11. Sınıflarında Ortak Genel Kültür Dersi, Yabaneı Dil Alanının 10 ve 11. Sınıflarında Alan Dersi, Lise öncesi ha/ırlık sınıflarında Ort.Gen.Kül.Dersi

T.C.

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI

TALİM VE TERBİYE KURULU BAŞKANLIĞI

TD: 13/09/1993-2390      Karar Savısı : 411                   Karar Tarihi: 01.09.1993

GENEL AÇIKLAMALAR

PROGRAMIN MUHTEVASI, YÖNTEM VE DEĞERLENDİRME

1.1 Bu program hazırlanırken öğrenci merkezli yaklaşım temel alınmıştır. Bu sebeple öğretim sürecine öğrencinin aktif katılımı esastır.

l .2. Bir yabancı dilin öğreniminde yarar ilkesi öncelikle gözetilmelidir. Bu doğrultuda öğrenilen dil, öğrencinin sıkça kullanma ihtimali bulunan ve günlük ihtiyaçlarından uzun vadeli ihtiyaçlarına doğru gelişen bir düzenleme içinde sunulmalıdır.

l .3 Bu doğrultuda öğrenim yapılabilmesi için, ders muhtevasının anlamlı bir bağlam (context) içinde sunulması esas alınmıştır. Çünkü, dilin yapısı kadar kullanım boyutu (usage and use) önem taşımaktadır.

1.4 Yabancı dil öğretiminde dört temel becerinin bütünleştirilmesi esas alınmakla birlikte, toplanan veriler ışığında, ortaokul düzeyinde dinleme ve konuşma becerilerinin daha çok geliştirilmesi için çaba gösterilmelidir.

1.5 Öğrenmede duyuşsal alanın önemi gün geçtikçe daha çok vurgulanmaktadır. Bu bakımdan öğrencinin öğrenme istek ve güdüsünün (Motivation) sürekli olmasına, kalıcı bir dil öğrenmeye değer vermesine yardımcı olunmalıdır.

1.6 Program muhtevasının düzenlenmesinde, öğrencilerin belirlenen ihtiyaçları; dil birimlerinin kullanım sıklıkları, öğrenebilirlikleri ve işlevsel değerleri gözönüne alınmıştır.

1.7 Öğretim yöntemi konusunda temel olarak seçmeci (selectic) bir yaklaşım tercih edilmeli, ancak; şu hususlar gözden uzak tutulmalıdır:

1.7.a Her yöntemin iyi yanlarından oluştuğu düşünülen seçmeci yöntem kargaşa yaratabilir. Bu sebeple akılcı bütünleştirme önemlidir.

1.7.b Yöntemlerde, ülkemizin öğretim şartlarına uygun düşecek yararlı düzenlemeler yapılmalıdır.

1.7.c Kalabalık sınıfların özellikleri gözönüne alınarak küme çalışması tekniklerinin kullanımı için çaba harcanmalıdır.

1.7.d Yabancı dilin öğretimi, iç içe geçmiş biçimde; hazırlık, sunu. uygulama ve değerlendirme aşamalarından oluşur. Yalnızca sunu ya da uygulamaya dayalı öğretimin eksik kalacağı unutulmamalıdır.

1.7.a Öğretimde ilgiyi artıran bir unsur olarak; değişik teknik, sunu ve alıştırma biçimlerine yer verilmelidir.

1.7.f Özellikle iletişim amaçlı alıştırmalarda, öğrencilerin yaptığı yanlışlara hoşgörü ile yaklaşıimalıdır.

1.8 Ders araç ve gereçleri (Ders kitapları, yardımcı kitaplar, görsel-isitsel araçlar vb) öğrenci ilgisini çekecek nitelikte olmalı ve çağdaş teknolojiyi içermelidir.

Bilgisayar destekli eğitim ile etkileşimli video (interactive video) uygulamalarına giderek daha çok yer verilmelidir.

l .9 Değerlendirme yönünden önerilen ilkeler şunlardır:

l .9.a Her konu/ünitede belirtilen hedef davranışları sınayacak ölçme araçları geliştirilmeli ve uygulanmalıdır.

1.9.b Ölçme araçlarında kapsam geçerliliği sağlanmalı, bu amaçla; her davranış için bir ya da birden fazla değişik ölçme teknikleri kullanılmalıdır.

1.9.c Yoğun dil eğitimi yapılan bu okullarda sınav büroları kurulmalıdır.

DİLİN DÖRT TEMEL BECERİSİNİN ÖĞRETİMİ

1.00 DİNLEME BECERİSİ

Dinleme öğretiminde amaç; öğrencilerin öğretilen dildeki sesleri tanıma, bir bağlam (context) içinde yer alan vurgulama ve tonlamaların neden olduğu anlam değişikliklerini fark etmelerini ve en önemlisi de konuşmacının gelen mesajı tam ve doğru olarak anlamalarını sağlamaktır.

1.11 Dinleme Öğretimi

l. 11 .a Dinleme Öncesi Etkinlikler (Pre-listening Activities);

- Tanıtma (Introduction); Dinlenecek konu hakkında genel bilgi,

- Kestirme (Predicting); öğrencilere dinlenecek konunun başlığı, resim ve diğer ipuçlarının verilerek; dinlenecek metnin ne olacağının kestirilmesinin istenmesi.

- Sahnenin Oluşturulması (Set the Scene); Dinlenecek olayın çeşitli araçlar yardımı ile görsel olarak canlandırılması.

- Yeni kelime, deyiş ve cümle yapılarının canlandırılması (Teaching Vocabulary and Expression)

- Konuyla İlgili Genel Soruların Yöneltilmesi (Listening Objectives)

1.11 .b Dinleme sırasındaki etkinlikler (On/While-Listening Activities);

- Metni Dinleme (Global Understanding/Surveying Listening)

- Öğrencilerden Metni Dinlerken Bazı Sesleri Tanımlarını İsteme (Recognition)

- Tekrar (Repetition); - Telaffuzun doğru olması için

- Not Alma (Note-taking); - Orta ve ileri düzeydeki öğrenciler için

- Soruların, genel ya da iki-üç sorunun, cevaplanması (Reinforcement); Doğru cevap verenlere pekiştirme için fırsat verilmesi,

- İkinci Kez Metin Dinlenirken Ayrıntılı Sorular ya da Alıştırmaların Sorulması (Transferring the ideas; Information gap. multiple choice, true-false. comletion, fiiling out the grids and charts),

Son Kez Metin Dinlenirken Verilen Cevapların Kontrol Edilmesi (Checking)

1.11.c Dinleme Sonundaki Etkinlikler (Post-listeniag Activities);

- Ayrıntılı Sorulara Cevap Verme (Scanning)

- Dinlediği Metnin Özetini Çıkarma (Summarizing)

- Metin İle ilgili Eğitsel Oyunlarla İletişimsel Çalışmalara Yer Verme (Communicative Activities)

1.12 Dinlemeye Yönelik Etkinlikler (Activities)

Bilgisayar destekli eğitim ile etkileşimli video (interactive video) uygulamalarına giderek daha çok yer verilmelidir.

l .9 Değerlendirme yönünden önerilen ilkeler şunlardır:

l .9.a Her konu/ünitede belirtilen hedef davranışları sınayacak ölçme araçları geliştirilmeli ve uygulanmalıdır.

1.9.b Ölçme araçlarında kapsam geçerliliği sağlanmalı, bu amaçla; her davranış için bir ya da birden fazla değişik ölçme teknikleri kullanılmalıdır.

1.9.c Yoğun dil eğitimi yapılan bu okullarda sınav büroları kurulmalıdır.

 DİLİN DÖRT TEMEL BECERİSİNİN ÖĞRETİMİ 1.00 DİNLEME BECERİSİ

Dinleme öğretiminde amaç; öğrencilerin öğretilen dildeki sesleri tanıma, bir bağlam (context) içinde yer alan vurgulama ve tonlamaların neden olduğu anlam değişikliklerini fark etmelerini ve en önemlisi de konuşmacının gelen mesajı tam ve doğru olarak anlamalarını sağlamaktır.

1.11 Dinleme Öğretimi

l. 11 .a Dinleme Öncesi Etkinlikler (Pre-listening Activities);

- Tanıtma (Introduction); Dinlenecek konu hakkında genel bilgi,

- Kestirme (Predicting); öğrencilere dinlenecek konunun başlığı, resim ve diğer ipuçlarının verilerek; dinlenecek metnin ne olacağının kestirilmesinin istenmesi.

- Sahnenin Oluşturulması (Set the Scene); Dinlenecek olayın çeşitli araçlar yardımı ile görsel olarak canlandırılması.

- Yeni kelime, deyiş ve cümle yapılarının canlandırılması (Teaching Vocabulary and Expression)

- Konuyla İlgili Genel Soruların Yöneltilmesi (Listening Objectives)

1.11 .b Dinleme sırasındaki etkinlikler (On/While-Listening Activities);

- Metni Dinleme (Global Understanding/Surveying Listening)

- Öğrencilerden Metni Dinlerken Bazı Sesleri Tanımlarını İsteme (Recognition)

- Tekrar (Repetition); - Telaffuzun doğru olması için

- Not Alma (Note-taking); - Orta ve ileri düzeydeki öğrenciler için

- Soruların, genel ya da iki-üç sorunun, cevaplanması (Reinforcement); Doğru cevap verenlere pekiştirme için fırsat verilmesi,

- İkinci Kez Metin Dinlenirken Ayrıntılı Sorular ya da Alıştırmaların Sorulması (Transferring the ideas; Information gap. multiple choice, true-false. comletion, fiiling out the grids and charts),

Son Kez Metin Dinlenirken Verilen Cevapların Kontrol Edilmesi (Checking)

1.11.c Dinleme Sonundaki Etkinlikler (Post-listeniag Activities);

- Ayrıntılı Sorulara Cevap Verme (Scanning)

- Dinlediği Metnin Özetini Çıkarma (Summarizing)

- Metin İle ilgili Eğitsel Oyunlarla İletişimsel Çalışmalara Yer Verme (Communicative Activities)

1.12 Dinlemeye Yönelik Etkinlikler (Activities)

- Metinde geçen olayın bazen tahtada figüranlar yardımı ile canlandırılması ya da tahtaya çizgi resimler çizilmesi

- Öğretmenin metni tekrar yüksek sesle, cümle cümle okuması ve öğrencilerin koro halinde öğretmeni tekrar etmeleri, daha sonra grup ve bireysel tekrarlara geçilmesi.

- Öğretmenin son kez metni sesli olarak okuması ve öğrencilerin kitaplarını açarak okunanları gözleri ile izlemelerinin sağlanması.

- Metnin yeter sayıda öğrenciye okutulması.

- Okunan, işlenen metinle ilgili sorular sorulması.

3.1 l.b Sessiz Okuma Öğretimi: Sessiz okumanın amacı; öğrencinin okuduğu metni anlamasını, bilgi edinmesini ve okuduğu metinden zevk almasını sağlamaktır.

3.12 Okuma Öğretimi Sırasındaki Etkinlikler

3.12.a Okuma Öncesi Etkinlikler (Pre-Reading Activities);

- Okuma metninde (varsa) resim ve başlık hakkında konuşma yapılması

- Okuma metninde geçen bilinmeyen kelimelerin ve gerekirse yeni yapıların öğretilmesi

- Okunacak metinle ilgili genel soruların sorulması

3.12.b Okuma Sırasındaki Etkinlikler (On Reading Activities);

- Okurken bilinmeyen bazı kelimelerin anlamını kestirme (Guessing the Meaning),

- Anlaşılması güç cümlelerde, şahıs zamirinin hangi ad yerine kullanıldığının bilinmesi (Reference Signals),

- Ayrıntılı sorulara cevap bulma çalışması,

- Ana ve yardımcı fikirlerin araştırılması,

- Yazarın üslûp özelliğine dikkat edilmesi (Rhetorics)

- Not tutma ve önemli görüşlerin belirtildiği cümlelerin altının çizilmesi (Underlying)

3.12.c Okuma Sonrası Etkinlikler (Post Reading Activities);

(Öğrenilen dilin gramerini pekiştirmeyi ve okuma becerilerini geliştirmeyi sağlıyacak çalışmalara yer verilir)

3.13 Okumaya Yönelik Etkinlikler

- Doğru/yanlış soruların (True/False Qestions) sorulması,

- İlk ve son paragraf-geliştirme bölümünün öğrenciler tarafından tamamlanması (rtrst and last paragraph-Students imagine the development.)

- Bir metne başlık bulma (Find a Title. Caption, Topic Sentence)

- Karışık cümleler ya da paragrafların sıraya konulması (Scranbled Sentences/Paragraphs.) *

- Bulmacalı okuma (Jigsavv Reading)

- Bilgi aktarımı,

- Okuma ve çizme (Dead and Dravv),

- Okuma ile yerleştirme (Read and Label),

- Okuma ve boşlukları doldurma (Read and Fiil in),

- Eşleştirme (Matching),

- Headlines-news,

- Titles-descriptions,

- Questions-answers ete,

- Boşluk doldurma (Gap Filling),

- Ayrıntılı ve taramalı okuma (Scanning/Skinning),

- Problem çözme (Problem Solving),

4.00 YAZMA BECERİSİ

Yabancı dil öğretimi sırasında dilin dört temel becerisi öğrenciye kazandırılır. Ancak, yazma becerisi en son sırada yer almalıdır.

Yazma becerisinin sınıf ortamında öğrenciye kazandırılmasının amacı; onların aşağıdaki konularda yeterliliklerini geliştirmektir;

- Kelime ve kelimenin kullanılması,

- Yazım kurallarını, noktalama işaretlerini kullanma,

- Öğrenilen kelime ve yapıların doğru yazılması.

- Yazmada hız kazanma.

- Temiz ve intizamlı yazma,

- Bir fikri doğru biçimde anlatma.

- Paragraf başlarında anlatılmak istenilen konunun özünü belirleyen cümleleri yerleştirme.

- Bir konuyu, bir fikri, duygu ve düşünceyi doğru biçimde anlama ve dile getirebilme.

4. l l Yazma Öncesi Etkinlikler (Pre-Writing Activities)

4.11 .a Öğrenci yönünden;

- Hangi konu hakkında yazacağını düşünme,

- Konunun kime hitap edeceğine karar verme.

- Konu hakkında ne gibi şeyler bildiğni yoklama.

- Konuyu aktarırken ne gibi dilbilgisi yapılarına yer vereceğine karar verme.

4.11 .b Öğretmen yönünden;

- Konuyu belirleme,

- Konuya ilişkin kelime ve kalıpları aktarma,

- Konuya ilişkin verilen kelime ve dil yapıları hakkında açıklama yapma.

- Konuyla ilgili ilk paragrafı sınıf tahtasına öğrencilerin katkısıyla yazma.

4.12 Yazma Sırasındaki Etkinlikler (EnAVhile Writing Activities)

4.12.a Öğretmen yönünden;

- Öğrenciye sorular sorarak konuyu düşünmelerini yardımcı olma.

- Öğrenciler yazarken, aralarında dolaşarak yardımcı olma.

4.12.b Öğrenci yönünden;

- Verilen kelime ve dil yapılarını bir paragraf içinde kullanma.

- Sözcüklerden yararlanma.

4.13 Yazma Sonrasındaki Etkinlikler (Post-Writing Activities)

4.13.a Öğretmen yönünden;

- İlk paragrafı oluşturan konuların, öğrenciler tarafından oluşturulan ikinci paragrafını da sınıf tahtasında örnekleme.

4.13.b Öğrenci yönünden;

- Yazmak istediği konu hakkında bir şey yazıp yazamadığı hususunda kendini sorgulama.

- Konuyu aktarırken, fikirlerin tutarlı olup olmadığı hususunda kendini kontrol etme.

- Konu hakkında bildiklerini tam olarak aktarıp aktaramadığını gözden geçirme.

- Konuya uygun dil yapılarını kullanabilme.

- Yazılan kompozisyonun düzgün ve temiz olmasını özen gösterme.

4.14 Yazma Çalışmalarında İzlenecek Aşamalar

4.14.a Kontrollü yazma: Verilen kelimeleri ve cümle yapılarını aynen ya da istenilen değişiklikleri yaparak yazmaları istenir. Bu çalışmada amaç. dildeki kelimeleri ve yapıları doğru şekilde yazma imkanı vermektir.

4.14.b Güdümlü yazma: Öğrencilerin öğrendiği kelimeleri ve cümle yapılarını kontrollü bir şekilde kullanmalarını ve anlamlı bir paragraf oluşturmalarını isteme.

4.14.c Serbest yazma : Öğrencilerden duygu ve düşüncelerini kendi üsluplarına ve yazım kurallarına dikkat ederek yazmalarını bekleme.

PROGRAMIN AMACI

Bu programın amacı; öğrencilerin öğrenimi ve yaşamı süresince öğrendiği yabancı dille, sözlü ve yazılı iletişim kurabilmelerini, ayrıca: bu dilde basılmış yayınları takip edebilme güç ve yeteneğini kazanabilmelerini sağlamaktır.

PROGRAMIN GENEL HEDEFLERİ

Bu programı başarı ile tamamlayanlar her öğrenci; öğrendiği yabancı dilde;

- Dinlediği bir konuşmayı anlayabilir,

- Sözlü iletişim kurabilir.

- Basılmış yayınları takip edebilir,

- Yazılı iletişim kurabilir.

- Dil-Kültür bağlamı içinde kültür değerlerini farkında olur.

- Sözlü-yazılı iletişim kurmaya ve basılı yayınları takip etmeye istekli olur.

- Farklı kültür ve kültür değerlerini hoşgörü ile karşılayabilir.

PROGRAMIN ÖZEL HEDEFLERİ

HAZIRLIK SINIFININ HEDEFLERİ

1.00 BİLGİ :

HEDEF:

1.11 Eşik düzeyine uygun olan temel yapıların anlam bilgisi.

Davranışlar :

1. Bir metin/diyalogda boş bırakılan yerlere uygun artikıl (article) lan seçip yerleştirme.

2. Cümlelerde, boş bırakılan yerlere verilen bir dizi fiil arasından uygun olanını seçip yerleştirme.

3. Karışık halde verilen kelimeleri sırayla koyarak anlamlı bir cümle yapma.

4. Karışık halde verilen cümleleri sıraya koyarak anlamlı bir paragraf oluşturma.

5. Cümlelerde, boş bırakılan yerlere verilen edatları yerleştirme.

6. Verilen bir dizi cümleyi, bir dizi durumunda belirtilen resim ile eşleştirip işaretleme.

HEDEF:

1.12 Eşik düzeyinde temel dil fonksiyonlarının bilgisi.

Davranışlar :

1. Verilen bir dizi cümle ile bir dizi işlevi gösteren resmi, eşleştirip işaretleme.

2. Verilen bir dizi cümle çırasından, gösterilen işlevle ilgili olan cümleyi seçip işaretleme.

3. Günlük iletişim ile ilgili bir metin/diyalogda boş bırakılan yerlere verilen bir dizi cümleden işlev bakımından uygun olanı seçip yerleştirme.

HEDEF:

1.13 Eşik düzeyine uygun olan temel yapılarla kullanılan kelimelerin bilgisi.

DAVRANIŞLAR :

1. Verilen bir nesnenin, resmin karşılığı olan kelimeyi verilen bir dizi kelime arasından seçip işaretleme.

2. Verilen bir kelimenin karşılığı olan kelimeyi verilen bir dizi nesne resim arasından seçip işaretleme.

3. Verilen bir dizi kelime ile bir dizi nesneyi/resmi eşleştirip işaretleme.

4. Bir dizi kelime arasından verilen kelimenin zıt anlamlısını seçip işaretleme.

5. Bir dizi kelime arasından verilen kelimenin eş anlamlısını seçip işaretleme.

HEDEF:

1.14 Eşik düzeyinde belirlenen yapı ve kelimelerin tonlama ve telaffuz bilgisi.

DAVRANIŞLAR :

1. Dinlediği kelimeleri doğru tonlama yaparak söyleme.

2. Öğrenilen cümleleri ritmine uygun tonlayarak söyleme.

3. Cümleyi verilmek istenen mesaja uygun tonlama yaparak söyleme.

HEDEF:

1.15 Belli söz, eylem (Discourse) yapılarının bilgisi.

DAVRANIŞLAR :

1. Günlük iletişimle ilgili bir metin/diyalogda boş bırakılan yerlere işlevlerle ilgili verilen cümlelerden uygun olanı seçip işaretleme.

2. Verilen cümleye uygun olan deyimi verilen bir dizi deyim arasından seçip işaretleme.

HEDEF:

1.16 Yazım kuralları bilgisi.

DAVRANIŞLAR:

1. Verilen bir metin/diyalogda boş bırakılan yerlere uygun noktalama işaretlerini yazma.

2. Hatalı noktalama işaretleri ile verilen bir metin/diyalogda, hataları düzelterek yeniden yazma.

3. Yazım hatalarıyla verilen bir metin/diyalogda, hataları düzelterek yeniden yazma.

4. Yazım kurallarına uyulmadan ve noktalama işaretleri kullanılmadan verilen bir metin/diyalogda, yazım kurallarına uyarak ve noktalama işaretlerini kullanarak yeniden yazma.

2.00 KAVRAMA

HEDEF:

2.11 Eşik düzeyinde verilen yapıları kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR :

1. Karışık halde verilen bir dizi cümleyi, anlamlı bir şekilde sıraya koyarak söyleme/yazma.

2. Verilen anahtar kelimelerle anlamlı bir cümle oluşturarak söyleme/yazma.

3. Verilen bir cümlede altı çizilen kelime ile ilgili soru sorma.

4. Verilen kelimelerin eklerini işaretleyerek gösterme (affıxes)

5. Verilen kelimelerle ekleri (affıxes) eşleştirip yazma.

6. Verilen cümleleri, bağlaçlar yardımıyla uzatıp anlamlı uygun bir cümle halinde söyleme/yazma.

HEDEF:

2.12 Eşik düzeyinde verilen temel dil fonksiyonlarını kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR :

1. Verilen bir durumla ilgili cümleler söyleme/yazma.

2. Bir metin/diyalogda boş bırakılan yerlere işlevlerle ilgili uygun cümleler söyleme/yazına.

3. Gösterilen bir durumun/resmin işlevi ile ilgili uygun cümleler söyleme/yazma.

4. Dinlediği bir işlev ile ilgili cümleyi söyleme/yazma.

5. Verilen işlevlere uygun cümleleri söyleme/yazma.

HEDEF:

2.13 Eşik düzeyinde verilen yapıların kullanıldığı bir metinde bilinenler yardımıyla bilinmeyenleri kestirebilme.

DAVRANIŞLAR :

1. Değişik zamanlı cümlelerin boşluklarına uygun olan fiilleri söyleme/yazma.

2. Sonu/başı boş bırakılan cümleleri tamamlayıp söyleme/yazma.

3. Verilen bir diyalogda boş bırakılan cümlelerin yerine uygun cümleleri söyleme/yazma.

4. Sonuç bölümü boş bırakılan bir parçayı tamamlayarak söyleme/yazma.

HEDEF:

2.14 Eşik düzeyinde bir metinde kullanılan kelimelerin, bilinenler yardımıyla bilinmeyenlerini kestirebilme.

DAVRANIŞLAR:

1. Bir metin/diyalogda geçen bilinmeyen kelimeleri bilinenler yardımıyla kestirerek söyleme/yazma.

2. Bir metin/diyalogda geçen ve anlamı tahmin edilemeyen kelimelerin anlamını sözlükten söyleme/yazma.

3. Metin/diyalog içinde boş bırakılan yerlere uygun artikıl (article) lan söyleme/yazma.

4. Verilen bir metin/diyalogda boş bırakılan yerlere kelimeleri söyleme/yazma.

HEDEF:

2.15 Eşik düzeyindeki yapıları ihtiva eden bir metni okuduğunda anlayabilme.

DAVRANIŞLAR :

1. Karışık halde verilen bir paragrafı anlamlı bir bütün halinde söyleme/yazma. (Jigsavv reading)

2. Metinde geçen bilgiyi resme/şekle dönüştürerek gösterme.

3. Bir metin/diyalogla ilgili verilen resim/harita şeklinde istenilenler iyerine yerleştirme (Read ant Label/Read and Fiil in).

4. Bir metin/diyalogla ilgili verilen sorulara cevap yazma/söyleme.

5. Bir metin/diyalogla ilgili sorular sorma/yazma.

6. Bir metin/diyalogda geçen kişilerin özelliklerini, geçtiği zamanı ve yeri söyleme/yazma.

7. Bir metin/diyalogda geçen olaylar zincirini yazma/söyleme.

8. Bir metin/diyalogun ana fikrini bir cümle ile sözlü/yazılı ifade etme.

9. Okunan bir metin/diyaloga uygun bir başlık yazma/söyleme.

HEDEF:

2.16 Eşik düzeyindeki yapıları ihtiva eden bir metni dinlediğinde anlayabilme.

DAVRANIŞLAR :

1. Karışık halde verilen bir metni dinlerken anlamlı bir bütün halinde söyleme/yazma.

2. Dinlediği bir metinle ilgili verilen resim/harita/şekilde. istenilenleri yerine yerleştirme (Listen and Label).

3. Dinlediği bir metinde geçen bilgiyi resme/şekle dönüştürerek çizme.

4. Dinlediği bir metinle ilgili verilen resim/harita/şekilde istenilenleri yerine yerleştirme (Listen and Fiil in).

5. Dinlediği bir metinle ilgi l i sorular sorma/yazma.

6. Dinlediği bir metinle ilgili sorulara sözlü/yazılı cevap verme.

7. Dinlediği bir metinde geçen kişilerin özelliklerini anlatma/yazma.

8. Dinlediği bir metnin geçtiği zamanı, yeri, geçen olayları söyleme/yazma.

HEDEF:

2.17 Öğrenilen dildeki belli söz-eylem (discourse) yapılarının belli durumlarda kullanılışını, ana dildeki yapılarda ve kullanışlardan ayırtetme.

DAVRANIŞLAR :

1. Verilen bir metin ile ilgili olan resimde istenilenleri yerine yerleştirme.

2. Dinlediği bir metin ile ilgili olan resimde istenilenleri yerine yerleştirme.

3. Bir metin içinde boş bırakılan yerlere uygun olan bağlaçları söyleme/yazma.

4. Gösterilen bir durumun/resmin İngilizce karşılığı olan cümleyi söyleme/yazma.

HEDEF:

2.18 Günlük iletişimde dinlediği bir metin/diyalogu anlayabilme.

DAVRANIŞLAR :

1. Dinlediği bir metin/diyalogla ilgili olarak sorulan sorulara sözlü/yazılı cevap verme.

2. Dinlediği bir metin/diyalogun muhtevasını tek bir cümle ile ifade etme.

3.00 UYGULAMA HEDEF:

3.11 Günlük yaşamda, öğrendiği temel yapı ve kelimelerle duraklamadan meramını ifade etme.

DAVRANIŞLAR :

1. Öğrendiği temel yapı ve kelimelerle kendini tanıtma.

2. Öğrendiği temel yapı ve kelimelerle günlük yaşamını anlatma.

3. Öğrendiği temel yapı ve kelimelerle kendi yaşantısıyla ilgili sorulara cevap verme.

4. Öğrendiği temel yapı ve kelimelerle sorular sorarak, öğrenmek istediği konuda bilgi eksiğini tamamlama (Information Gap).

5. Bir dizi resimde geçen olayı öğrendiği cümle kalıplarıyla ifade etme.

HEDEF:

3.12 Öğrendiği temel yapı, işlev ve kavramları doğru olarak kullanabilme.

DAVRANIŞLAR :

1. Bir dizi resimde yer alan olayı, öğrendiği cümle kalıpları ile ifade etme.

2. Sorular sorarak elinde bulunan metaryaldeki eksik bilgiyi tamamlama (Information Gap, Opinion Gap).

3. Verilen bir durumla ilgili, hazırlık yaparak konuşma.

4. Verilen bir konu hakkında verilen bilgilere göre konuşma.

5. Kendi deneyimleri ile ilgili bir durum hakkında konuşma.

HEDEF:

3.13 Öğrendiği temel yapı ve kelimelerle, yazılı olarak iletişim kurma.

DAVRANIŞLAR:

1. Günlük tutarak, o gün için önemli olan olayları ifade edip yazma,

2. Yakın çevresinden bir kişiye kart. mektup ve davetiye yazma,

3. Bir olayı ya da düşünceyi yazılı olarak ifade etme.

HEDEF:

3.14 Yazım kurallarını doğru olarak kullanma.

DAVRANIŞLAR :

1. Düzeyine göre verilen bir metin/diyalogda boş bırakılan yerlere uygun noktalama işaretlerini kullanma,

2. Düzeyine uygun bir dizi örnek içinde, büyük harflerin doğru kullanımını seçip işaretleme.

3. Hatalı yazılan bir dizi kelime arasından, doğru yazılmış olanını seçip işaretleme.

4. Verilen bir dizi noktalama işaretleri ile verilen karşılıklarını eşleştirme.

5. Kelimeleri dil kurallarına uygun olarak yazma,

6. Düz metin halinde verilen bir parçayı, sembol ve kısaltmalar kullanarak yeniden yazma.

7. Sembol ve kısaltmalar (Abbrevations) kullanarak verilen parçayı, düz metin halinde yazma.

4.00 DUYUŞSAL ALAN

HEDEF:

4.11 Güdüleme yolu ile yabancı dil öğrenmekten zevk alma.

DAVRANIŞLAR:

l. Öğrenilen yabancı dili kullanarak iletişim kuranları ödüllendirme.

HEDEF:

4.12 Öğrenmekte olduğu yabancı dili kullanmaya özen gösterme.

Öğrendiği yabancı dille ders aralarında arkadaşlarıyla konuşarak iletişim kurma.

DAVRANIŞLAR:

1. Öğrendiği yabancı dili. ders arasında arkadaşlarıyla konuşarak iletişim kurma, :

2. Boş zamanlarında öğrendiği yabancı dille ilgili kelime oyunları oynama, bulmaca çözme,

3. Öğrendiği yabancı dilde şarkı söyleme, dinleme,

4. Öğrendiği yabancı dilde şiir yazma,

5. Öğrendiği yabancı dilde yazılmış kitapları okuma.

6. Öğrendiği yabancı dile ilişkin olumlu tavır kazanma.

LİSE SINIFLARININ HEDEFLERİ

1.00 BİLGİ HEDEF:

1.11 + İleri (upper Intermediate, Lower advanced) düzeye uygun olan yapıların bilgisi.

DAVRANIŞLAR :

1. Bir metin/diyalogda boş bırakılan yerlere verilenler arasından uygun artik-kılları seçip yerleştirme,

2. Değişik zamanlı cümlelerin boşluklarına verilen bir dizi fiil arasından uygun olanları seçip yerleştirme.

3. Bir metin içinde boş bırakılan yerlere, verilen bağlaçlar arasından uygun olanları seçip yerleştirme,

4. İkiye ayrılmış bir dizi karışık cümlenin diğer parçasını, karşı diziden bulup eşleştirme,

5. Karışık halde verilen cümleleri, sıraya koyarak paragraf oluşturma,

6. Karışık halde verilen paragrafları sıraya koyma,

7. Verilen bir dizi türetilmiş kelimeyi, bir metin/diyalog içindeki uygun boşluklara yerleştirip yazma.

8. Verilen eklerle ilgili olarak önceden öğrendiği kelimeleri, eklerine göre gruplayıp yazma,

HEDEF:

1.12 İleri düzeydeki dil fonksiyonlarının bilgisi.

DAVRANIŞLAR:

1. Günlük iletişimle ilgili bir parçada, boş bırakılan yerlere işlevlerle ilgili verilen cümlelerden uygun olanı seçip yerleştirme,

2. Gösterilen bir durumun/resmin işlev karşılığı olan cümleyi öğrendiği şekli söyleme/yazma,

3. Dinlediği bir işlevle ilgili cümleyi, verilen bir dizi seçenek arasından seçip işaretleme.

4. İşlevlerle ilgili verilen bir dizi cümleyi, verilen grup adlarına göre eşleştirme.

HEDEF:

1.13 İleri düzeyde kullanılan kelimelerin bilgisi.

 Üniversite hazırlık sınıflarında yeterlik sınavını aşabilecek düzeye gelebilme.

DAVRANIŞLAR:

1. Verilen bir dizi kelimeyi eş anlamlıları ile eşleştirme.

2. Verilen bir dizi kelimeyi karşıt anlamlıları ile eşleştirme.

3. Verilen kelimeler arasından anlam bakımından bir grup oluşturanları söyleme/yazma.

4. Verilen kelimeler arasından anlam bakımından diğerlerinden ayrı düşen kelimeyi seçme (Odd Man Out)

5. Verilen bir dizi kelimeyi tanımlarıyla eşleştirip, işaretleme.

6. Cümle içinde boş bırakılan yerlere, verilen bir dizi kelimeden uygun olanını seçip işaretleme.

7. Verilen bir dizi kelimeden yazılışları ve anlamları farklı, okunuşları aynı olanları eşleştirme (Homophone).

8. Yazılışları ve okunuşları farklı kelimelerin çeşitli anlamlarını söyleme/yazma. (Homonym).

9. Yazılışları aynı, okunuşları farklı kelimelerin çeşitli anlamlarını söyleme/yazma. (Homograph).

10. İkiye ayrılmış bir dizi bileşik kelimenin, diğer parçasını karşı diziden bulup eşleştirme (Compound Nouns)

11. Karışık halde verilen birbirini tamamlayan kelimelerin uygun olanlarını eşleştirip yazma (Collocations).

12. Verilen bir dizi yakın anlamlı kelime arasından, metin içinde belli bir anlamı en iyi karşılayanı seçip yazma.

HEDEF:

1.14 İleri düzeyde kullanılan kelimelerin tonlama ve telaffuz bilgisi.

DAVRANIŞLAR :

1. Dinlediği kelimeleri tonlama ve uygulama yaparak söyleme,

2. Bir cümleyi ritmine uygun olarak söyleme,

3. Cümleyi verilmek istenen mesaja uygun yerlerde tonlama yaparak söyleme. (Strong-Weak Forms),

4. Verilen bir cümleyi değişik durumlarda uygun tonlama yaparak söyleme. (Politely, angrily disagreeing, agreeing, ete).

5. Bir metin/diyalogu doğru ritim ve tonlama yaparak okuma.

HEDEF:

1.15 Belli söz-eylem (Discourse) yapılarının bilgisi.

DAVRANIŞLAR:

Günlük iletişimle ilgili bir metin diyalogda boş bırakılan yerlere işlevlerle ilgili verilen cümlelerden uygun olanı seçip işaretleme.

HEDEF:

1.16 Değişik dil kullanımları Formal/Informal bilgisi.

DAVRANIŞLAR :

1. Verilen bir dizi dil kullanımı arasından, gösterilen duruma uygun olanı seçip işaretleme.

2. Dinlediği bir konuşma ile ilgili dil kullanımını verilen bir dizi seçenek arasından seçip işaretleme,

3. Verilen bir dizi cümleyi Formal/Informal başlıklar altında gruplayıp söyleme/yazma,

4. Verilen bir durumla ilgili öğrendiği dil kullanımını söyleme/yazma,

HEDEF:

1.17 Yazım kuralları bilgisi.

DAVRANIŞLAR:

1. Bir dizi örnek içinde, büyük harfin doğru kullanılışını seçip işaretleme.

2. Bir cümlede geçen eklerin kelimelerden ayrılmasında kullanılan işaretleri, verilen bir dizi seçenek arasından seçip işaretleme.

3. Hatalı yazılan bir dizi kelime arasından doğru yazılmış olanını seçip işaretleme. -

4. Verilmiş bir dizi kurallar arasından, kompozisyon yazarken dikkat edilmesi gerekli kuralları bir dizi seçenek arasından seçip işaretleme.

2.00 KAVRAMA

HEDEF:

2.11 İleri düzeyde verilen yapıları kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR:

1. Karışık halde verilen bir dizi cümleyi, anlamlı bir şekilde sıraya koyarak söyleme/yazma.

2. Verilen anahtar kelimelerle anlamlı bir cümle oluşturarak söyleme/yazma.

3. Verilen cümleleri bağlaçlar kullanarak tek bir cümle halinde söyleme/yaz-

ma.

4. Verilen eklerle (Affîxes) kelimeleri eşleştirip yazma.

HEDEF:

2.12 İleri düzeyde verilen dil fonksiyonlarını kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR :

l. Gösterilen bir durumun/resmin işlevi ile ilgili uygun cümleler söyleme/yaz-

ma.

2. Verilen işlevlere uygun bir diyalog söyleme/yazma.

HEDEF:

2.13 İleri düzeyde verilen bir metin/diyalogda, bilinenler yardımıyla bilinmeyenleri kestirebilme.

DAVRANIŞLAR :

1. Sonu/başı boş bırakılan cümleyi tamamlayıp söyleme/yazma.

2. Verilen bir metin/diyalogda boş bırakılan cümlelerin yerine uygun cümleleri söyleme/yazma.

3. Sonuç bölümü boş bırakılan bir metin/diyalogu tamamlayarak söyleme/yazma.

4. Başlığı verilen bir konunun muhtevasını kestirerek söyleme/yazma.

5. Dinlediği bir metin/diyalogun devamını kestirerek söyleme/yazma.

6. İzlediği video, film vb. bir durumun sonucunu kestirerek söyleme/yazma.

7. Başlangıcı ve sonucu verilen bir parçanın gelişme bölümünü kestirerek söyleme/yazma.

HEDEF:

2.14 İleri düzeyde yazılmış bir metni okuduğunda anlayabilme.

DAVRANIŞLAR :

1. Karışık halde verilen bir metni anlamlı bir bütün halinde söyleme/yazma (Jigsavv Reading).

2. Bir metinde geçen bilgiyi resme/şekle dönüştürerek gösterme.

3. Bir metin/diyalogla ilgili verilen resim/harita/şekilde istenilenleri yerine yerleştirme (Read and Label/Read and Fiil in).

4. Problemli bir durumu anlatan metin/diyalogdaki olayın çözümünü parça içinden bulup söyleme/yazma (Problem Solving).

5. Bir metnin ana fikrini tek bir cümle ile ifade ederek söyleme/yazma.

6. Bir metindeki ana fikri destekleyen yardımcı fikirleri söyleme/yazma.

7. Bir metne uygun başlık bulabilme.

8. Her paragrafa uygun giriş ya da bitiş cümlesi söyleme/yazma.

HEDEF:

2.15 İleri düzeyde yazılmış bir metni dinlediğinde anlayabilme.

DAVRANIŞLAR:

1. Karışık halde verilen bir metin/diyalogu dinlerken anlamlı bir bütün halinde söyleme/yazma.

2. Dinlenen metinle ilgili verilen resim/harita/şekilde istenilenleri yerine yerleştirme (Listen and Label).

3. Dinlenen metinde geçen bilgiyi resme/şekle dönüştürerek çizme.

4. Dinlenen metinle ilgili verilen resim/harita/şekilde istenilenleri yerine yerleştirme (Listen and Fiil).

5. Problemli bir durumu anlatan bir metni dinlediğinde, olayın çözümünü metin içinde bulup söyleme/yazma. (Problem Solving)

6. Bir metnin ana fikrini tek bir cümlede söyleme/yazma.

7. Bir metne uygun başlık önerme.

HEDEF:

2.16 Öğrenilen dildeki belli söz-eylem (Discourse) yapılarını belli durumlarda ayırtetme.

DAVRANIŞLAR:

1. Gösterilen bir durumun/resmin öğrenilen dilde karşılığı olan cümleyi söyleme/yazma.

2. Verilen bir cümlenin anlamını bozmadan farklı bir ifade ile söyleme/yazma

HEDEF:

2.17 Yazım kurallarını doğru olarak örnekleyebilme.

DAVRANIŞLAR:

1. Yazım kurallarını örneklerle açıklama.

2. Bir fikri, bir düşünceyi, bir olayı anlatırken, bir mektup yazarken kullanılacak formadan açıklama. ü

HEDEF:

2.18 Düzeylerine uygun edebi metinleri okuduğunda anlayabilme.

DAVRANIŞLAR:

1. ıMetin/eserin özetini çıkarabilme (Precis/Summary)

2. Metinlerde/eserlerde geçen karakterleri açıklama (Pathetic, tragiç, comic. Hat, round, static vb.) ayrıca her karekterin (Minör, majör characters) fonksiyonu ve karakterlerin idealize edilip edilmediği hakkında görüşünü söyleyebilme.

3. Öğretmen tarafından detaya inilmeden tanımı verilmiş olan edebi sanatları (Fore-shadowing, Hashback, irony, sarcasm, hyperbole, image, vb.) okuduğu metinde bulabilme.

4. Eserin ana ve yardımcı fikirlerini bulabilme.

5. Eserin başlığı hakkında yorum yapıp anafıkir ile ilişkisini bulabilme.

6. Varsa birbirine zıt olan (Conflict) kişiyi veya öğeleri bulabilme.

7. Bir edebi metnin kimin ağzından yazıldığını bulabilme (Point of View).

8. Okuduğu metni yansız olarak eleştirebilme.

3.00 UYGULAMA

HEDEF:

3.11 Günlük yaşamda öğrendiği yapı ve kelimelerle duraklamadan meramını ifade etme.

DAVRANIŞLAR:

1. Verilen bir sorun üzerinde konuşma.

2. Bir konuşmayı başka birine dolaylı cümlelerle anlatma.

3. Sorular sorarak eksik bilgiyi tamamlama.

4. Günlük tutarak o gün için önemli olan olayları ifade etme.

HEDEF:

3.12 Verilen bir duruma uygnu olarak dilin işlev ve kavramlarını doğru olarak kullanma.

DAVRANIŞLAR :

1. Okul ve çevresi ile ilgili yapılması gereken/gerekmeyen işlerin neler olduğunu yapma/söyleme.

2. Karşılaştığı bir durumla ilgili olarak mesaj yazma/gelen bir mesaja cevap verme.

3. Duruma uygun kutlama kartı/davetiye yazma.

4. Verilen bir duruma uygun ilan yazma.

5. Verilen bir ilana uygun cevap yazma/ayrıntılı bilgi isteyen yazı yazma.

6. Yapılması gerekenlerle ilgili hatırlatma yazıları yazma.

7. Verilen bir durumla ilgili olarak uygun işlevleri kulanarak karşılıklı konuşma/yazma.

8. Hareketlerle (sessiz olarak) anlatılan bir durumu uygun cümlelerle ifade etme.

HEDEF:

3.13 Dinlediğini yorumlayıp sözlü olarak ifade etme.

DAVRANIŞLAR :

1. Dinlediği bir durumu (oyun, haber, açıkoturum vb.) kendi cümlelerini kullanarak başkalarına anlatma.

2. Dinlediği bir sesin kendisi üzerinde bıraktığı etkileri anlatma.

3. Dinlediği bir olayın sonucunu yorumlayarak anlatma.

4. Dinlediği bir olayda kendini bir kahramanın yerine koyarak, olayı yeniden değerlendirip anlatma.

5. Dinlediği bir şiiri/şarkıyı, diyalog halinde hikayeleştirerek sözlü olarak ifade etme.

HEDEF:

3.14 Okuduğunu yorumlayıp sözlü olarak ifade etme.

DAVRANIŞLAR :

1. Okuduğu bir metinle ilgili ana fikri ve yardımcı fikirleri anlatma.

2. Okuduğunu kendi cümlelerini kullanarak başkalarına anlatma.

3. Okuduğu bir olayda, kendini kahramanın yerine koyarak olayı yeniden değerlendirip anlatma.

4. Okuduğunu özetleyerek anlatma.

5. Problemli bir durumu anlatan parçadaki olaya çözüm getirme (Problem Solving)

HEDEF:

3.15 Gördüğünü/izlediğini yorumlayıp sözlü olarak ifade etme.

DAVRANIŞLAR :

1. Gördüğü/izlediği bir durumda (film. slayt, resim vb.) geçen olayları kendi cümlelerini kullanarak başkalarına anlatma.

2. İzlediğini/gördüğünü özetleyerek anlatma.

3. İzlediği olayları kendi deneyimlerinden faydalanarak geliştirip anlatma.

4. Seslendirilmeden izlenen bir olayı kendi ifadesiyle geliştirip anlatma.

5. izledikleri/gördükleri kahramanların karakteristik özellikleri hakkında konuşma.

HEDEF:

3.16 Yazım kurallarını doğru olarak kullanabilme.

 DAVRANIŞLAR :

1. Düzeyine göre verilen bir metin/diyalogda boş bırakılan yerlere uygun noktalama işaretlerini yazma.

2. Hatalı noktalama işaretleri ile verilen bir metni, hatalarını düzelterek yeniden yazma.

3. Yazım hatalarıyla verilen bir parçayı yazım hatalarını düzelterek yeniden yazma..

4. Yazım kurallarına uyulmadan ve noktalama işaretleri kullanılmadan verilen bir parçayı yazım kurallarına uyarak ve noktalama işaretlerini kullanarak yeniden yazma.

5. Düz bir metin halinde verilen parçayı paragrafları belirterek yazma.

6. Noktalama işaretleri boş bırakılan bir paragrafta verilen bir dizi noktalama işaretleri arasından uygun olanı seçip işaretleme.

HEDEF:

3.17 Dinlediğini yorumlayıp yazılı olarak ifade etme.

DAVRANIŞLAR :

1. Dinlediği bir durumu (haber, açıkoturum, oyun vb.) kendi cümlelerini kullanarak yazma.

duyma.

2. Dinlediği bir sesin kendisine hissettirdiklerini yazma.

3. Dinlediği bir olayın sonucunu yorumlayıp yazma.

4. Dinlediği bir parçayla ilgili olarak kendi başından geçen bir olayı yazma.

5. Dinlediği bir parçada geçen durumu yorumlayarak yazma.

6. Dinlediği bir metnin resmini çizme (Vice versa).

7. Parçayı dinlerken, önemli gördüğü noktalan not alıp yazma.

HEDEF:

3.18 Okuduğunu yorumlayıp yazılı olarak ifade edebilme.

DAVRANIŞLAR :

1. Okuduğunu kendi cümlelerini kullanarak yazma.

2. Okuduğu bir durumla ilgili ana fikri/yardımcı fikri yazma.

3. Okuduğu bir durumla ilgili yardımcı fikirleri yazma.

4. Okuduğunu özetleyerek yazma.

5. Okuduğu parça ile ilgili olarak kendi başından geçen bir olayı yazma.

6. Okuduğu bir şiiri/konuşmayı düz metin halinde yazma.

HEDEF:

3.19 Gördüğünü/izlediğini yorumlayıp yazılı olarak ifade etme.

DAVRANIŞLAR:

1. Gördüğü bir durumda geçen olayları kendi cümlelerini kullanarak yazma.

2. İzlediği bir olayı kendi deneyimlerini katarak geliştirip yazma.

3. izlediği bir durumun özetini yazma.

4. İzlediği bir olayın kritiğini yaparak yazma.

5. Seslendirilmeden izlenen bir olayı ifadeleriyle geliştirip yazma. 4. DUYUSŞAL ALAN

4.11 ALMA

- Çağı yakalamada yabancı dil bilmenin önemini farketme.

- Değişik kültür değerlerini hoşgörüyle karşılama.

4.12 TEPKİDE BULUNMA

- Yabancı dille konuşma ve yazma yeteneğini geliştirmeye istekli olma.

- Yabancı dille basılmış eserleri okumaktan hoşlanma.

4.13 DEĞER VERME

- Yabancı dille konuşma ve yazma yeteneğini geliştirmeye istekli olma.

- Kitle iletişim araçlarında, yabancı dille yapılan yayınları izlemeye ilgi

- Yabancı dil dersine önem verme.

DERS KİTAPLARI FORMA SAYISI :

Bu programa göre hazırlanacak kitapların forma sayısı aşağıda belirtilmiştir.